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LIMA, LIMA, Peru
Experiencia Profesional 30 Años al servicio del Magisterio Peruano, Trabajo actualmente en la I.E. Nº 6065 Perú-Inglaterra Villa El Salvador - LIMA, Bachiller en Administración de Empresas Escuela Tecnológica de Administración - ETA, Licenciado en Educación Universidad "José F. Sánchez Carrión" HUACHO - LIMA, DIPLOMADO EN GESTIÓN EDUCATIVA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS - UAP, ESTUDIOS CONCLUIDOS DE MAESTRIA EN GESTIÓN EDUCATIVA UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO - UCV

domingo, 28 de marzo de 2010

NO LO DICE UN SINDICALISTA, NI UN POLITICO DE IZQUIERDA. LO EXPRESA UN DOCENTE QUE MANTIENE EL SISTEMA NEOLIBERAL, ALGUIEN QUE APLAUDIO LA LEY CPM. PE

Escrito por: León Trahtemberg Siederer
En el afán del ministerio de educación por animar a los profesores para que ingresen a la Carrera Pública Magisterial, utilizó como incentivo una propaganda mostrando sustanciales aumentos de sueldos que podrían llegar hasta 4,066 soles para profesores del 5to nivel y 40 horas de trabajo. Además, elaboró pruebas muy sencillas para que la gran mayoría apruebe. De este modo, lograba el efecto combinado de animar a los profesores a postular y con ello ganarle la partida política al Sutep que se opone a la CPM.
En dicha propaganda oficial no se hizo notar a los profesores que ingresarían a la CPM que se iba a modificar la denominación de las horas de trabajo, convirtiendo las actuales horas cronológicas (60’) a horas pedagógicas (45’), para las cuales se estableció un valor de 49.83 soles. Así, un profesor de tiempo completo que figuraba en su boleta con 40 horas cronológicas, ahora figuraría con 30 horas pedagógicas.

Los profesores que antes figuraban con 30h ahora figurarían con 24 ó 25 horas pedagógicas en función del nivel y horario pedagógico (Decreto Supremo N° 079-2009-EF que se titula “Establecen Remuneración Integra Mensual del Primer (I) Nivel de la Carrera Pública Magisterial; la Escala de la Aplicación del artículo 63 de la Ley N° 29062 y el monto de la Remuneración Mensual y Asignaciones de los profesores contratados”, del 02 DE ABRIL 2009).

Así, las profesoras de inicial de 30 horas ahora serían remuneradas solamente por 25 horas pedagógicas. Entonces, una profesora de 30h del Nivel III que ganaba 1203 soles y esperaba cobrar ahora con la CPM 2,003 soles, solamente cobró 1,669 soles. Si bien ahora ganan más que antes, el cambio de definición de su carga docente afectó sus expectativas de remuneración. Eso les ha sonado a engaño.

Pero además, se han creado problemas prácticos absurdos. Veamos. En el mismo centro educativo, la profesora de inicial que trabaja con la ley antigua se debe quedar hasta la 1.00 pm mientras que la que ingresó a la CPM, cumple sus 5 horas pedagógicas a las 11.45 am, es decir, ¡antes de que salgan sus niños!. Peor es el caso de una profesora de educación inicial de 40 horas que trabaja en una cuna con niños de 6 meses a 2 años de 8.00 am a 2.00 pm. Ahora figura con 25 horas. ¿Quién cuidará a los niños de 11.45 a 2.00 pm?

Otro ejemplo es el del director titular de 40 horas de un colegio estatal que ganaba 1320 soles que postula e ingresa al nivel III de la nueva CPM esperando ganar 2,671 soles; sin embargo, descubre en su talonario que ahora aparece como profesor por horas, y además, solo con 30 horas por lo que su remuneración queda en 2003 soles

Se observa desorden, confusión y especialmente gran frustración en los profesores que se sienten engañados. Anteriormente ya había ocurrido una frustración similar en los profesores contratados que ingresaron a la CPM, aunque en ese caso los profesores sí cobraban menos que sus colegas que no se sometieron al ingreso a la CPM. También existe una sensación de impotencia porque los profesores tratan de acercarse a la UGEL o al ministerio de educación para pedir una explicación y que se resuelvan los inconvenientes, pero usualmente no encuentran al frente interlocutores cordiales que atiendan sus inquietudes.

¿No hubiera sido más sensato que la estrategia comunicacional del ministerio hubiera colocado ejemplos concretos de boletas de pago del mismo profesor, a igualdad de carga laboral, “antes y después” de ingresar a la CPM, para que nadie se sienta sorprendido? Claro que hubiera perdido atractivo el mensaje publicitario central del significativo mejoramiento salarial, pero el problema iba a estallar de todos modos tarde o temprano.

Estas cosas desaniman a muchos profesores a postular para ingresar a la CPM y refuerzan la idea de que el ministerio no es confiable. Algo tiene que hacer el ministerio de educación a la brevedad.

martes, 16 de marzo de 2010

Juan Aurich le rompió el invicto a Alianza Lima y se impuso con un 4-2

Con una gran actuación de Reimond Manco el equipo chiclayano comenzó perdiendo en casa a los dos minutos y le dio vuelta al marcador liquidándolo con un golazo de Pedro Ascoy

miércoles, 3 de marzo de 2010

MINISTRO CHANG: NO EXISTE JUSTIFICACIÓN ALGUNA PARA QUE UNA ESCUELA NO ESTÉ EN BUENAS CONDICIONES



El Estado ha invertido, en los últimos 3 años, más de 829 millones de soles en mantenimiento de unas 190 mil aulas en todo el país.
El Gobierno del Presidente Alan García ha invertido, en los últimos tres años, más de 829 millones de nuevos soles en el programa de Mantenimiento Preventivo de unas 190 mil aulas de 42 mil 194 instituciones educativas públicas de nuestra patria.Por lo tanto, no existe justificación alguna para que una escuela pública no esté en buenas condiciones para iniciar el Año Escolar, afirmó hoy el ministro de Educación, José Antonio Chang Escobedo, en el Colegio Emblemático de Mujeres Miguel Grau de Magdalena.Puntualizó que durante tres años consecutivos, el gobierno ha entregado, por cada aula 4 mil 500 nuevos soles para el mantenimiento de aulas, programa que es ejecutado por los directores y supervisado por las autoridades municipales y los propios padres de familia.En el Colegio Miguel Grau, convertido hoy en una institución moderna al servicio de la enseñanza pública, el Jefe de Estado y el ministro inauguraron el Año Escolar 2010, con el firme compromiso de seguir mejorando la calidad y equidad educativa en nuestra patria.Al respecto, el Presidente Alan García destacó el aumento del nivel de comprensión lectora y razonamiento matemático de nuestros escolares de primaria como resultado de las políticas aplicadas por el ministro Chang Escobedo en los últimos tres años. Señaló que si en el 2007 sólo el 15,9% de los alumnos había logrado el nivel de comprensión lectora esperado para su nivel, en el 2009 esta cifra se elevó a 23,9%; mientras que si en el 2007 sólo el 7,2% de escolares alcanzaba un nivel óptimo en comprensión lógico-matemática, en el 2009 esta cifra aumentó a 13,7%. El mandatario recordó que en los últimos diez años estas cifras nunca se movieron y si lo hicieron fue para abajo. Creo que estos y otros logros van a quedar como objetivos cumplidos, remarcó.AÑO ESCOLAR 2010El inicio del Año Escolar 2010 involucra a más de 8 millones de alumnos que son atendidos por cerca de 460 mil maestros, tanto en instituciones educativas públicas como privadas.Según la directiva para el desarrollo del Año Escolar 2010, aprobado por la resolución Ministerial Nro. 0341-2009-ED, las clases tendrán una duración no menor de 40 semanas.Es responsabilidad de las autoridades educativas de todo el país cumplir con la norma y son los padres de familia, autoridades políticas y actores de la sociedad civil en general, los llamados a participar, activa y realmente, en el cumplimiento de estas metas.La población escolar, según el censo del año pasado, asciende a 8 millones 445 mil 426 alumnos, de ellos 6 millones 416 mil 850 son de las escuelas del Estado y 2 millones 28 mil 576 de instituciones privadas. Los alumnos son atendidos por 476 mil 987 profesores (313 mil 134 del sector público y 163 mil del privado) quienes distribuyen su labor lectiva en 92 mil 631 instituciones educativas (69 mil 190 públicas y 23 mil 441 privadas).MODERNA INFRAESTRUCTURALa inauguración del año escolar 2010, transmitida en directo por radio y televisión, mostró a la comunidad educativa de Lima y del interior del país, que la reconstrucción y remodelación de los colegios emblemáticos, hace de ellos pequeños mundos pedagógicos abiertos al servicio de la educación de los más pobres. Se trata de nuevos espacios educativos que reúnen las condiciones y características de una escuela moderna, que no tienen nada que envidiar a los más exclusivos y modernos colegios privados. Por ejemplo, el programa Nacional de Recuperación de las Instituciones Educativas Públicas Emblemáticas y Centenarias del país, nos permite apreciar en el Miguel Grau, institución educativa fundada el 17 de agosto de 1886, un concepto moderno de infraestructura educativa. El Miguel Grau, creado por la insigne educadora Esther Festini, muestra ahora, 8 talleres, 3 laboratorios, un aula para audiovisuales, 2 salas de computo, un taller de Arte, un taller de Ballet, un Auditorio grande, un gimnasio, una cafetería, servicios higiénicos, 2 patios y 30 modernas aulas.Los trabajos de reconstrucción, remodelación y modernización de la infraestructura y total equipamiento del colegio emblemático demandó una inversión de 11 millones 500 mil nuevos soles.

I.E. Nº 6065 PERU-INGLATERRA VILLA EL SALVADOR
Boletín informativo
La Antorcha

SALUDAMOS A LOS COLEGAS DOCENTES DE LA I.E Nº 6065 PERÚ-INGLATERRA


AL INICIO DE LAS LABORES ACADÉMICAS 2010
DESEÁNDOLES ÉXISTOS EN SU TRABAJO PROFESIONAL



Fotos de archivo.